7 de junio

Viernes 7 de junio

El día de hoy se comenzó con la materia de matemáticas, en la cual les pregunte si trajeron sus botellas que les pedí un día antes, en este día los niños y yo analizamos las siguientes actividades, principalmente les explique que íbamos hacer un experimento en el patio de la escuela por que en esta lección nos pide que comparemos unidades de media las cuales son un litro, medio litro, un cuarto de litro, dos litros, litro y medio, dos litros y medios, 3 litros y una cubeta pequeña. El fin de esta actividad es que verifiquemos su cantidades o unidades de medidas para estimar su capacidad y van a llenar una tabla en hojas blancas en la cual registraran los datos que se obtengan del experimento, les recordé un poco de las tablas de doble entrada para que pudieran vaciar el llenado de datos. Al salir al patio escolar les pedí que se formaran el línea, solicite permiso a la persona encargada de vigilar lo que son las mesas de comederos y los lavadores de manos, ya que en ese sitio realizaríamos la experimentación, hicimos un espacio y se acomodaron en un solo sitio para observar la actividad. Primero mostré la botella de 250 ml, luego un vaso, una botella de 2.500 ml, una de 3 litros y una cubeta. Posteriormente vacié el agua, lo vertí en cada una de ellas, y obtuvimos resultados, por ejemplo, cuantas veces cabe la botella de 250ml en un vaso, un vaso en un vaso, 1 L. en 2 litros, así sucesivamente… al tener ya realizado esto les pedí se formaran y regresaran en orden al salón. En el trabajamos lo que es la paginas correspondientes a la lección y en una hoja blanca registraron los datos del experimento. Luego les plantee unos problemas me los entregaron, califique las actividades, compararon sus respuestas y se comentaron el por que de esas respuestas, en el pizarrón anote algunos ejemplos para explicar a los que no tenían muy claro el por que de las respuestas, luego escuche las opiniones y me dio gusto que algunos que no me habían entendido en un momento, les había quedado claro la equivalencia y diferencias entre las cantidades.

En español solo resolvimos la página del libro 158. En la cual describía que tenían que llenarlas de acuerdo a los datos que les pedía, les hice algunas preguntas y las anote en el pizarrón como reflexión de la actividad y después de esto comentamos, hubo pocas participaciones, ya que tenían muy vaga sus respuestas. Posteriormente a esta actividad se anexo una que era sobre el uso del reciclado. En su cuaderno describieron la importancia de reciclar y el uso de esos materiales que te pueden servir para elaborar un reciclado, deben escribir respetando el uso de la ortografía y la puntuación, pasar en limpio después de haber corregido. Califique esa actividad y se comento.

6 de junio 2013

Jueves 6 de junio de 2013

Empecé a trabajar en la materia de matemáticas con el calendario con base a este les pedí un calendario un día antes para analizar los meses, las semanas y los días, y comentar. Primero que nada les pregunte su fecha de nacimiento, todos se las saben y algunos me levantaban la mano para decirme, posteriormente  comentamos sobre los meses del año, meses hay en un año, cuantos días hay en un mes, a cuentos días corresponde una semana, y preguntas simples para adentrarme al tema, posteriormente, terminamos de comentar les pedí que en una sopa de letra me buscaran lo que son los meses del año, comentaron sus trabajos y entre ellos se ayudaron a encontrar, luego decían que se ayudaron del calendario y así, en equipos elaboraron una lista de las fechas de sus cumpleaños, y en ese mismo calendario ubicaron los cumpleaños de los integrantes de su equipo, lo marcaron con colores diferentes los días, los meses y soñaron lo que correspondía señalar, revise las tareas, como desarrollo les pedí me respondieran las preguntas del libro y grupalmente se comento, en ese momento se aprovecho un calendario y se identificaron las fechas cívicas y de festejo. Comentamos la experiencia de esto. En español se comenzó con la introducción de nueva cuenta sobre los materiales escolares, revisaron los materiales que se pueden y no reciclar, con el fin de promover la reutilización, la donación o reemplazar los materiales por otros, y darlos a las personas que lo necesitan, hicimos una especie de reflexión primero, ya prosiguiendo les comente que escribieran en su cuaderno las ideas y lo que ellos pueden decir acerca de los útiles y materiales que pueden utilizarse en el próximo ciclo escolar, con el uso de su diccionario verifiquen las palabras de su escrito y corríjanlo, después que corregido sus escritos, me lo entregaron y les indicaba que podían pasarlo a limpio pero que tuvieran cuidado al volver a escribir para no cometer errores. Algunos alumnos me leyeron sus trabajos y surgieron comentarios que luego me sirvieron para seguir con la actividad siguiente, que era elaborar una tabla en hoja blanca en la cual clasificaran los materiales y útiles escolares que se pueden utilizar, donar o remplazar por artículos nuevos. Pero antes de todo esto definimos que es utilizar, reemplazar y donar, para poder realizar las actividades, tome participaciones y algunos me decían dar algo, tener algo, y respuestas así, algunos no tenían ni idea pero entre el grupo y con mi ayuda logre darles el significado adecuado.

5 de junio de 2013

Miércoles 5 de junio de 2013

Este día iniciamos trabajando con la materia de español, la cual les proporcione unas tablas en las cuales podían ver diferentes modelos de inventarios, listas de cotejo y también agregue las listas de asistencias, primero analizamos y explique las listas y tablas de inventarios, en estas les plantee preguntas sobre que las describieran con sus propias palabras, que podían percibir, se guiaran de las columnas y las filas, posteriormente les di las listas de cotejo y les pedio la observaran mientras tanto comencé a cuestionarlos sobre las semejanza y diferencias que notaban acerca de estas dos, también revisaron y comentaron sobre los datos que contienen y para que sirven, la utilidad que se les da. Escribieron en su cuaderno las  conclusiones del trabajo anteriormente realizado, escuche a algunos de los alumnos y califique las conclusiones. Luego les pedí que clasificaran los materiales escolares del grupo y que me explicaran por que los clasificaron, y a que tipo de lista pertenece. Ha también desde el día martes se estuvo usando el diccionario para revisar y consultar palabras mal escritas y para ayudar a su comprensión y mejora de la ortografía, yo les hacia la observación de las palabras y ya ellos con ayuda de su diccionario las buscaban, uno que otros les costo hacer uso de el y encontrar las palabras, pero mejoraron su escritura.

Hoy no tuvimos matemáticas ya que llego una trabajadora social y después del receso trabajo la maestra con ellos con una evaluación de lectura.

4 de junio de 2013

Emiliano zapata tabasco a 4 de junio del 2013

En la clase de español en este día comenzamos recordando sobre la clase anterior, y comentando sobre los materiales escolares que se pueden conservar y los que no se pueden conservar, primero hablamos sobre algunos materiales que se pueden conservar, muchos decían los lápices, sus cuadernos cuando no los terminaban, una niña llamada Michel me dijo que ella reutilizo su cuaderno de español y paso a ser cuaderno de tareas, las tijeras, sus libros y los cuentos y muchos mas comentarios, y sobre lo que ya no se pueden conservar, de igual forma escuche la participación de algunos, y me decían que a veces suelen ser sus cuadernos y los libros del año anterior, las hojas, pero les dije que en ocasiones las hojas si pueden utilizarse dos veces y les di ejemplo como cuando vamos a la farmacia a meter recargas, al visto que la gente anota su numero telefónico en un pedacito de papel que ese es un ejemplo claro, la parte de tras esta usada y esta siendo reutilizada nuevamente, después de eso surgieron comentarios y eso provoque que la clase se extendiera mas y escuche las opiniones de muchos y entra las cuales todas eran muy razonables. Luego les pedí que sacaran su investigación y la leyeron al grupo, comentamos y posteriormente les escribí en el pizarrón un significado completo pero corto adecuados para ellos. 

Luego de eso trabajamos con lo que eran los recursos o materiales con los que se fabricaron, realizamos un listado individualmente y entre todos proporcionan información para definir bien con que esta fabricado, en la lista que se menciono anotaron también los materiales escolares y los mobiliarios escolares, también recuerdo que los alumnos escribieron en su cuaderno esa lista y los recursos naturales ya después de que los comentamos un poco y cuando tenían dudad venían preguntar, en ese momento también les pedí que con ayuda de su diccionario se ayudaran para corregir las palabras que están mal escritas , las que empiezan con mayúsculas, llevan acentos y que lo hicieran muy cuidadosamente.

En matemáticas comentamos sobre la actividad que habían hecho y lo que habían aprendido y con base a eso iban a responder las páginas 171- 173. Al terminar comparamos respuestas de manera grupal se intercambiaron los libros y fuimos calificando y corrigiendo las respuestas. Posteriormente hicimos una dinámica en la cual nos ubicamos en su lugar y a lado de su silla comencé a preguntar que tocaran el objeto que se encuentra a su derecha, luego alguien o el objeto que estuviera a su izquierda, y así sucesivamente, luego reflexionamos sobre la importancia de ubicarnos con nuestro cuerpo, objeto u cosa que se encuentre a nuestro alrededor como referencia para guiarnos. Luego se comento la experiencia de esta dinámica y grupalmente se expresaron las opiniones de los demás.

3 de junio de 2013 practica segunda

Emiliano zapata tabasco a 3 de junio del 2013

Hoy lunes de acuerdo con  mi secuencia didáctica empecé trabajando con brindarles a los alumnos los aprendizajes esperados, explicarles su fin de ellos y posteriormente ellos comenzaron a participar diciendo ideas como que iban a elaborar listas para ordenar algo junto con las tablas, algunos otros decían cosas fuera del contexto y unos mas expresaban ideas cortas como que ya han hecho tablas en otras materias e incluso decían que en matemáticas la maestra les enseño las tablas. Posteriormente les dije que esto es lo que espero que aprendan con base a este proyecto; “elaborar listas de cotejo para organizar los objetos escolares”.

Como inicio, primero me detuve a conocer las ideas que tienen sobre este tema, y les cuestioné provocando una lluvia de ideas. El primer cuestionamiento que les hice fue qué si sabia  lo que era un inventario, un niño me respondió  que es lo que inventa la gente, otros que son los que inventan los cuentos e ideas comunes a estas, pero nadie pudo o supo contestar algo correcto o cercano a la respuesta. En ese momento me di cuenta que tendría que explicarles y darles muchos ejemplos para que tuvieran una idea, les explique que un inventario es una lista de datos que se integran de objetos inmuebles o muebles que pueden pertenecer a una entidad u empresa, como ejemplo les dije que la maestra al finalizar el curso escolar tiene que rendir un inventario en el cual elabora una lista de los objetos con los que cuenta el salón, en este caso las sillas, libros, archivero, ventiladores, mesas, pizarrón, etc.  En eso comenzaron a opinar ya que ya iban captando más la información. Luego les cuestione que qué me podían decir sobre las listas de asistencias, me dijeron que es la que tiene la maestra, y les dije que es correcto y que para que las utilizaba y me respondieron que para anotar, entonces les dije que es una lista en la cual se lleva un registro de las asistencias e inasistencias y que también pueden realizarse en tablas. Luego platicamos sobre las listas de cotejo, aquí en realidad los niños me dijeron que no sabían que eran, entonces les dije que si se acordaban de los aprendizajes esperados y me respondieron que si, en eso les dije que les daría un ejemplo, que esos aprendizajes son lo que deben de aprender de este proyecto entonces como puedo saber si lo aprendieron, yo les voy a evaluar con base a ellos y las actividades que realicen, es decir si Carla aprendió el uso de ortografía y puntuación les voy a poner que si aprendió, o que le falto, entonces una lista de cotejo me sirve para evaluar sus aprendizajes, surgieron opiniones sobre el tema. Les pedí escribieran lo que se acordaran para compartirlo con el grupo.  Luego resolvieron la página 157 del libro, se comento en la clase. Se discutió el tema nuevamente y hubo más participación que al principio de la clase con base a lo que se comento anteriormente.

En matemáticas les brinde los aprendizajes esperados, luego el rescate de experiencias les pedí que imaginaran lo que esta a su alrededor y cerraran los ojos y percibieran su entorno, también les pedí que imaginaran y recordaran lo que hay en su escuela, en el patio y en todas las áreas de la escuela.  Luego les di ejemplos sobre ubicación y les dije que me dijeran que se encontraba enfrente de mí, abajo, arriba, en medio, encima, a mi derecha e izquierda y de igual forma lo hicieran ellos.

Tuvieron clase de educacion física entre las 9.30 a 10.20 am. Eso hizo que se interrumpiera temporalmente las actividades anteriores. También el receso de 30 min.