SENTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS EN
LA ESCUELA.
GERAHSRT FREY
En esta lectura nos habla del
entusiasmo del niño por realizar tareas que suele ocurrir que el trabajo de
grupo pueda convertirse en un plato aburrido y desinteresado, pero estos
pequeños niños les gustaban lo que hacían.
Para el niño le resulta
interesante establecer relaciones de trabajo, en su etapa es lo que mas le
llama la atención. Solo espera el momento que sienta dispuesto a marcar y
continuar su camino pero solo busca relacionarse para sentir compañía. Bien
sabemos lo que significa esas grandes necesidades contacto para el desarrollo
del niño. Su energía es gastada solo con el contacto mutuo entre esos momentos.
Solamente una gran comunidad, sea de juego o de trabajo, experimenta el
individuo las cosas esenciales de la vida: tiene éxito, se impone, choca,
sucumbe, llega a conocer sus fuerzas y debilidad, ama y odia, venera y desdeña,
en una palabra: hace experiencias. La necesidad de la compañía que satisface
también con el trabajo en grupo en la escuela. Aquella da su atractivo especial
a esta forma de trabajo. A los niños les gusta si pueden hacer algo entre dos o
tres con la finalidad de trabajar en grupo y de hacer de esto un trabajo más
colaborativo. El grupo es una comunidad que se crece en función de las experiencias
que en ella se realiza.
Dificultades de toda índole, impidieron
hacer trabajar a esos grupos y esas tentativas. En ese sentido le parecía
bastante dudoso. En un principio lo mas difícil para el fue adecuar tareas para
todas las variedades de grupos, pero varias veces acertaba en ese sentido las
conductas de los niños, me afirmo en el empeño de proseguir con los ensayos.
Mostraban entonces una feliz alegría de trabajo que antes no hubiera creído
posible. En general puedo decir que la formación de grupos posee en gran medida
el carácter de un juego: jugamos a formar un grupo de repente esa necesidad de
astucia ya no existe pues el agrupamiento hacen que los alumnos enfrenten al
maestro con mayor libertad y franqueza que coloca al maestro frente a los
alumnos hagan imposible una relación de confianza entre ellos, pero me parece
que la formación de grupos nos ayuda sensiblemente entre nuestros esfuerzos
para conquistar la confianza de un grado, libera al maestro del papel del
vigilante.(para el maestro es siempre interesante que niños gozan de la
simpatía de los demás pues no siempre goza de la simpatía de los demás, pues no
siempre es aquel que el mismo aprecian mas). Como maestro uno tiende a
reaccionar con indignación ante tales trastornos, a menudo se oye una opinión
de que una gran cantidad de alumnos se le dificultara la formación de grupos
que con 5 o más niños en un grado.
Esto es lo que comprende la
formación de grupos.
Ejercicios de grupos:
Los niños actúan en una
comunidad, tienen que hacer unos con otros, se trata mutuamente tienen que
aprender a encontrar un tono propicio: pronto cada uno se encarga de un
determinado papel dentro de esta comunidad. El placer de competencia es
especialmente intenso en los grados intermedios pero también pueden despertarse
fácilmente los superiores ejercicios como el recién mencionado se presenta bien
por el comienzo cada miembro de un grupo puede controlar con lo que se le asigna
todos escriben por supuesto que los niños lingüísticamente hacían la mayor de
todas partes el trabajo. El niño llega a conocer todo sus defectos se da cuenta
de que tiene mala ortografía o es un mal calculador pero esta compresión no
tiene nada desalentadora su falta sigue siendo lo que es una debilidad. La
ayuda mutua es posible también cuando utilizamos materiales didácticos cada
alumno calcula por si solo siendo la tarea mayor para uno menor para otro esta
en cierta formar aporta en el niño un
aprendizaje que constituye conocimientos con ayuda en estos materiales que se
utilizan para hacer mas interesante la clase.
LAS TAREAS DOMICILIARIAS
ANTONIO BALLESTEROS Y USANO
Una influencia perniciosa. Este
problema tiene intima relación con el empleo del tiempo escolar. Las
denominadas tareas antonomasia, son aquellos trabajos que los maestros encargan
a los niños para que los realicen en sus casas esta actividad se ha ido
generalizándose especialmente en las escuelas y colegios privados que aspiran
puesto que ese es su interés a contentar a los padres dándoles las impresiones
de que sus hijos realizan un esfuerzo considerable y obteniendo resultados
magníficos bajo su dirección pedagógica.
Ventajas de las tareas.
*la tarea se dice complementa la
labor del maestro.
*se extiende a la casa la
influencia beneficiosa y docente de escuela
*favorece la adquisición de los
aprendizajes de aquellas enseñanzas de carácter mecánico y memorista.
*contribuye a la disciplina
familiar al ocupar a los niños.
*desarrollan la responsabilidad
del escolar al agregar sus propias decisiones el cumplimiento de obligaciones.
Los peligros de las tareas.
Frente a esas supuestas ventajas son muchos y graves los inconvenientes. Vamos
a enumerar algunos de ellos los que a nuestro juicio tienen mayor fundamento e
importancia hay razones esenciales de carácter social así se requiere económico
en efecto al encargar el maestro una tarea que generalmente escribe en el
pizarrón desatiende las diferencias esenciales que existen entre sus alumnos
existen también razones de carácter pedagógico contra la aplicación de las
tareas entre lo mas importante recordamos solo las siguientes.
*la labor escolar: es aquella
donde el maestro debe relacionarse más con los alumnos sobre todo en los
primeros grados.
*hay que evitar en la escuela
toda ficción: donde los padres juegan un papel muy importante ya que quieren
que sus hijos salgan adelante.
*la tarea que generalmente
consiste en la práctica de mecanización
y en la memorización: son aquellas tareas que a los niños casi detestan mas ya
que tienen un papel aburrido esto se debe evitar poniendo nuevas técnicas para
estimular su aprendizaje
EL TRABAJO Y LA EDUCACION
GERHARD FREY
La
disciplina exterior
Una
escuela donde el niño ha de desarrollarse libremente y utilizar sus fuerzas con
alegría, la tolera palmeta. Pero y en gran medida, ella depende de la disciplina
y el orden, la cooperación en los grupos, el trabajo individual libre, requiere
buenos modales, no podríamos permitirle al niño, establecer contacto con el
vecino, si no supiera bajar la voz moverse quedamente, en fin mostrar un
comportamiento que no moleste a los demás del curso en su trabajo.
La
buena predisposición de los niños facilita considerablemente la tarea. La
llamada al orden con voz estentórea no crea un verdadero silencio. Nunca
podemos decir que la disciplina se haya logrado de una vez por todos. La clase
comienza con disgusto y la atmosfera propicia que queden perturbados.
Educación
para la comunidad
La misión
de una escuela que tiene que cuidar de los niños solo durante pocas horas
diarias y prepáralas para la vida. Consistía primordialmente a un modo de ver,
en trasmitir conocimientos y desarrollar actitudes espirituales cuando hizo
este trabajo nunca imagino considerarlo para el enriquecimiento si no solo para
una lucha constante de su propia independencia.
El
alumno débil dentro del grupo
El
alumno débil, el trabajo en el grupo le brinda lo que menos encuentra en
nuestra escuela: el sentido de amparo. Por otra parte hay una gran parte del
alumnado que experimenta miedo en las escuelas, no un miedo aterrador, por
cierto, pero con un sentimiento de leve pero permanente opresión. Son ellos los
niños intelectuales poco dotados a quienes el estudio les provoca dificultades,
es común identificar esta clase de niños y puede llegar a convertirse en un
grave problema para el crecimiento educativo de estos niños.
El niño
dentro del grupo escolar no conoce el siempre renovado miedo de fracasar, se
sobre entiende para el, que puede preguntarse al compañero, sino sabe
arreglarse solo. Entre tres o cuatro o cinco o seis o siete, se juntan y comenta
mientras tanto para recordar lo que a uno ya se le olvido o todo lo que en ese
momento recuerdan con el fin de lograr buscar una información mas completa que
les pueda servir par mejorar sus trabajos y logros de la educación. Nadie se
vera en una situación penosa. No hay motivo para odiar, por ejemplo en el caso
de la aritmética. La vida no se hace difícil. Desde mi punto de vista los
alumnos tienden a buscar a un compañero mas par sentirse en confianza y tomarlo
como un apoyo que se pueden brindar mutuamente, suelen identificarse por sus características,
o problemas que presentan y así se relacionan para trabajar. La escuela es una
base de apoyo para los crecimientos en grupo y hace de esta una experiencia
para lograr una armonia de este.
El
verdadero y falso trabajo en grupo
Se
considera que a menudo pasa el tiempo la escuela o el maestro se van
desentendiendo mas del trabajo que realiza los alumnos, es permitir al alumno
que explique y desarrolle por si solo los métodos didácticos y pongan el
practica sus habilidades.
ENTRE
EL SALON DE CLASES Y EL FUTBOL
ERIBERTO
SAUCEDO MONDRAGON
La
lectura empieza contando sobre un día soleado el cual se iba realizar una junta
de consejo técnico consultivo.
Después
de eso, narraba que como a eso de las 5 de la tarde se dio inicio a la reunión
y al entrar la maestra se notaba un desorden el la sala, parecía que existía un
desinterés por parte de los maestros.
El
maestro que narra la lectura es quien daría incido con la junta, con los puntos
acerca de los cursos que había tomado y los problemas de aprendizaje escolar.
En ese
momento el maestro expresaba sobre los métodos de enseñanza, como debían
tratarse al niño, se manifiesta que hay que ver los intereses y las necesidades
de los alumnos y tienden a mirar al niño como el eje generador de procesos de
enseñanza, hay que permitir al niño se adapte a los nuevos procesos, en el cual
el docente solo le proporciona, le permite desenvolverse, lo guía y le da la
confianza es decir que el profesor solo debe encausar a los estudiantes hacia
el aprendizaje, plantear problemas que obliguen al niño a pensar, reflexionar y
construir ideas.
El maestro
debe plantear y dirigir actividades y estrategias didácticas que favorezcan el descubrimiento
de nuevos conocimientos es decir matice al alumno para que aprenda solo y por
si solo.
Crear
en el salón un ambiente confortable y de participación que tenga como propósito
fundamental que se consigan en los alumnos los aprendizajes significativos y
esperados que se considera aprenda o adquieran durante todo el proceso de
enseñanza. También la escuela debe ser la encargada de que los alumnos vayan a
la escuela, tengan un trato adecuado y no se les cierren las puertas por cual quiere
motivo razón ya que esta es la encargad de proporcionar la educación básica,
debe brindar en los niños, la confianza.
Aunque
el expresaba esto otros se encontraban en desacuerdo como el caso de la
directora que siempre estaba en contra de este niño al igual que unos u otros
maestros, ya que pensaban que era una falta de respeto permitir al niño esa relación
y es darle mucha libertad.
Después
la maestra dejo esos puntos por un lado y retomo otros casos como la designación
de grupos, etc. Entre este el caso de francisco.
Este era
un niño que quizás no tenia la atención debida por parte de ningunos que deben
ser parte de las responsabilidades educativas. Este niño era un niño problema
según su maestra es grosero, cochino, flojo y golpea, de 15 años y querían echarlo
de la escuela por que la directora opinaba que esa clase de niños son los que
se deben deshacer de ellos son niños problemas que son excluidos y
discriminados.
Pero en
eso el maestro pidió que el podría hacerse cargo de el, obvio la directora serio
no muy contenta y es donde vemos que es la falta de apoyo ya que la conducta
del niño fue mejorando con forme pasaban los meses, y su promedio fue incrementando,
pero esto gracias al maestro y a sus compañeros que sobre todo lo apoyaron ,
aunque al inicio temían por que este era como lo describí anteriormente pero en
una charla con el y con los compañeros se fue haciendo que se adaptaran y al
final este se graduara y fuera un niño con logros y actitud diferente.
LAS
TAREAS ESCOLARES
ANGEL
CABELLOS
La
tarea es un tema presente en todos los campos e la acción educativa cuando se
comenta entre profesores generalmente se expresan opiniones como las
siguientes “la mayoría de los alumnos no
hacen tarea” “no hay participación por parte de los alumno” hay niños cumplido”
“no me quejo todos hacen tarea” “no les dejo tarea por que no quiero perder mi
tiempo por que no la hacen”
Frases hace
se suelen escuchar de diferentes maestros, pero como no, desde mi punto de
vista una variedad de alumnos, y hay diferentes tipos de docentes. Hay frases
de maestros que expresan agradable te y desconfotablemente, pero estos maestros
solo muestran la diferente variedad de actitudes y practicas que se desarrollan
en torno al tema.
Desde
mi punto de vista y de acuerdo al autor es muy importante y cierto que las
tareas, sirven par apoyar el logro de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas
de acuerdo con lo que marca el plan y programa d educación.
También
ayudan a repasar y practicar las lecciones
ya impartidas, ya que conocerán
los puntos principales lo cual facilitara su desempeño en la clase.
Aprovechar
los recursos de las tareas a su disposición. En el proceso de elaboración de
las tareas escolares, se tiene la
oportunidad de aprovechar los materiales proporcionados por la secretaria de
educación pública. Promover el gusto por los estudio y ayudar a los y las niñas
a aprender a aprender según con lo que es ahora el plan 2011 de educación haría
un anexo a que de acuerdo a esto hay que enfocarnos en la educación con lo que
son la competencias para la vida y enfocarnos aun mas en que se aprenda de por
vida y poner en practica los conocimientos adquiridos en el proceso.
En esta
lectura se muestra algunas sugerencias para el maestro y para los padres de
familia que podría decir algunas pueden estar sujetas aun en la actualidad pero
con base a lo actual y las nuevas
competencias las menos prudentes. En este caso considero que conforme al diseño
de tareas y hacer que cumplan con ellas, considero que dentro de estas actividades
es importante esclarecer su importancias, explicar el por que, para que y la
importancia que tienen, esto beneficiara al ambos matices. El padre de familia
tiene que estar al pendiente y en constante comunicación con el docente para
saber las actitudes del niño y en que favorece su apoyo y como lo apoya y también
como padre hay que dedicar tiempo a los hijos y verificar que este y en que no
cumpliendo y revisar sus cuadernos.
